2025年6月底，正在讀研二的劉藝，學(xué)位論文已經(jīng)寫了6萬字。而6萬字，只完成了她計劃的60%。

從去年開始，按照新出臺的《學(xué)位法》，學(xué)術(shù)學(xué)位研究生進行學(xué)位論文答辯，專業(yè)學(xué)位研究生可進行實踐成果、其他規(guī)定的成果答辯。這對于為學(xué)位論文費盡心力的學(xué)生而言，或許意味著一種解綁。

但絕大多數(shù)在校大學(xué)生，仍在延續(xù)著傳統(tǒng)的論文答辯畢業(yè)方式。他們發(fā)現(xiàn)，雖然大多數(shù)學(xué)科的碩士論文字數(shù)要求在3到5萬字，但實際上論文厚度越來越“膨脹”，從5-6萬字一路攀升至8萬字、甚至10萬字以上。

劉藝論文所研究的《左傳》材料

劉藝的論文選題不算很大，主要圍繞《左傳》評點本的內(nèi)容進行分析。2023年剛?cè)雽W(xué)時，老師告訴她，碩士論文加緒論、結(jié)語、參考文獻等，80頁就夠了，加上封面目錄，大概六七萬字?！爱敃r老師安慰我們別太有壓力，說畢業(yè)論文比較好寫?！眲⑺嚮貞浀?。

但到了2024年，劉藝當年畢業(yè)的學(xué)長學(xué)姐們，學(xué)位論文普遍都在110頁以上。

轉(zhuǎn)眼到2025屆畢業(yè)季，劉藝的論文已經(jīng)進行到4.8萬字左右，她去找導(dǎo)師溝通論文，老師的態(tài)度就變了，覺得她寫得太少。“他既帶學(xué)碩也帶專碩，他說專碩都能寫上8萬字，你現(xiàn)在的字數(shù)我感覺達不到10萬字。”

教育學(xué)專業(yè)的胡心雨今年以8.4萬字的論文順利過關(guān)，其中附錄就有1萬字左右。她告訴記者，她曾翻閱往年的碩士論文，僅僅在兩三年前，她的學(xué)長學(xué)姐們寫論文，算上附錄總共才八九十頁。

“一開始我只想寫五六萬字，因為從去年前年畢業(yè)的師兄師姐那里了解到，大家寫五六萬字，工作量就夠了，可能多一點的會寫到七八萬?！焙挠暾f，“結(jié)果發(fā)現(xiàn)同學(xué)一個比一個寫得多，別人初稿可能就寫10萬字，你寫5萬字就會顯得不夠，只有別人的一半。”

學(xué)位論文越寫越長，這不是某個學(xué)?；?qū)W科的獨有現(xiàn)象，一位陜西高校管理科學(xué)與工程最優(yōu)化方向的學(xué)碩鄭悅告訴深一度，兩三年前，她的師兄畢業(yè)論文只有五六萬字?！艾F(xiàn)在多的同學(xué)已經(jīng)能夠?qū)懙?3萬字，少的同學(xué)也有7萬字以上?！倍@也不是碩博學(xué)生的“特殊待遇”，北京一所高校的會計學(xué)專業(yè)教師姜媛稱，在她的印象中，大概在2018年前后，學(xué)位論文就有越寫越長的趨勢，而這種趨勢在最近三年更為明顯。以前，本科論文大概在8000到一萬字，現(xiàn)在她指導(dǎo)的本科生畢業(yè)論文，基本上要求在兩萬字左右。

事實上，數(shù)位采訪對象均表示，他們所在學(xué)校的碩士論文字數(shù)要求，都是3到5萬字。但落實在具體操作中，幾乎所有人的論文都會超過這個字數(shù)要求，“否則工作量不夠?！?/p>

什么是“工作量”?不同的老師和學(xué)生標準略有不同，綜合而言，案例數(shù)量、研究方法、論證深度以及創(chuàng)新程度，都在“工作量”的考核標準之內(nèi)。

湖北一所高校的法學(xué)專業(yè)教師張勇稱，字數(shù)只是工作量的“副產(chǎn)品”，老師更在乎論文內(nèi)容的豐富程度，但“有沒有做那么多工作，只能通過字數(shù)來體現(xiàn)，內(nèi)容多，字數(shù)自然就上去了?！?/p>

張勇舉例，譬如實證類論文，“抽樣30個案例跟抽樣300個案例，工作量肯定是不一樣的?！痹诜▽W(xué)專業(yè)上，實證類論文的樣本量通常要求在400例以上，如果學(xué)生想研究某類犯罪行為，但找不到足夠的案例，那老師很有可能會斃掉這個題。

他曾作為外審老師審過一篇論文，主題是關(guān)于某個罪名的探討，這個罪名全國的判例只有170多例?！袄蠋焸兙鸵恢痹趩枌W(xué)生，為什么就170例，差點把學(xué)生問崩潰?！?/p>

“從行為學(xué)或心理學(xué)的角度，如果樣本量太少，就很難排除判例的異常因素，樣本量越大，分析越準?！睆堄陆忉?。因此，案例數(shù)是法學(xué)專業(yè)中，一個能比較明顯地體現(xiàn)工作量的指標，如果這個罪名案例很少，老師就不建議寫。

在姜媛看來，所謂“工作量”，就是學(xué)生對論文的投入。“學(xué)生投入的時間、精力沒辦法去衡量，只能拿結(jié)果來衡量，這個結(jié)果就是篇幅?！苯抡f，她認為，碩士論文的字數(shù)雖然是3到5萬字，但放在當下的論文要求中，這點字數(shù)并不足以闡述清楚論文的內(nèi)容?！罢撐漠斨杏泻苤匾囊徊糠郑凶觥墨I綜述’，學(xué)術(shù)發(fā)展到現(xiàn)在，每個學(xué)生所研究的領(lǐng)域，文獻已經(jīng)非常多了，幾千字就想做個歸納總結(jié)并評述，根本不夠?！?/p>

“最經(jīng)典的文獻、最前沿的文獻、最新的數(shù)據(jù)、橫向和縱向的比較……這些都是工作量?？紤]得越全面，做的工作就越多，最后呈現(xiàn)出的文章篇幅肯定也就越長?！?/p>

對于老師而言，考察學(xué)生的工作量，絕非僅僅看字數(shù)，還有創(chuàng)新點。

“我們有個標準，新問題新方法是最好的。然后其次是新問題老方法，接下來就是新方法老問題，最次的就是老方法老問題?！苯陆榻B。

在21世紀教育研究院院長熊丙奇看來，在每一篇論文中都追求“創(chuàng)新點”，并不現(xiàn)實。“世界上有多少值得創(chuàng)新的?哪個教授能做到天天創(chuàng)新?無非是有個觀念，再把觀念拉長，就成了碩博論文?！?/p>

然而必須滿足論文要求的學(xué)生，并不具有討價還價的余地。劉藝告訴記者，她主要采取的是文獻研究、對比研究和列表統(tǒng)計三種研究方法。其中，文獻研究法是她的基礎(chǔ)研究方法。

為了增加工作量，劉藝在緒論部分增加了國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的文獻論述，在后面的論述中又增加了案例?！坝袝r，某些觀點只需要一兩個例子去論證，但是為了湊字數(shù)，我就多加一兩個例子，一個案例少則四百字，多則六七百字?！眲⑺嚱忉?，有些案例可能跟論文觀點的關(guān)聯(lián)性并不強，但得想辦法使用一些話術(shù)，將兩者聯(lián)系起來。

劉藝的論文，涉及到歷史上對于《左傳》的評點本的比較?！霸u點本的作者只是陳述事實，并沒有特別的情感傾向或態(tài)度。比如他在評點里只提到一句某個人‘深得諫法’，意思是勸誡君主時很有技巧。但我會在分析時補充很多細節(jié)，用自己的想法把它擴展出來。把他的話分析完之后，就說‘由此可見+我的觀點’。在這個過程中，就會有很多強行解讀或反復(fù)贅述的話。”劉藝說。

加表格也能讓頁數(shù)顯得多一點，一個表就能跨三頁，劉藝用了4個表格對著作進行對比，就是12頁。再借助AI潤色一下文本，字數(shù)也有所增加。“AI在擴寫的過程中，可能會給出一些我沒想到的點，我覺得還挺好的，就會加進去。”

去年，鄭悅的論文因“工作量不夠”而未能送審，延畢半年，這半年來，她將論文從5.5萬字增加到了8.8萬字。研究背景加綜述部分，從1萬多字增加到2萬多字，第四章模型方面，加入了一個她認為“并不需要過多解釋的模型”——“從頭到尾掰細了解釋，加了1萬字左右?！编崘傉f。

現(xiàn)在回頭看她的論文，她認為增加的部分，有她所認可的，也有不認可的?！拔艺J可的部分是實驗中加入了一組更強有力的解釋性研究，但我不認可的是，原始的版本中，我沒有從模型的初始來寫，因為我默認了一些知識是所有人都知道的，導(dǎo)師認為我的文獻調(diào)研和理論貢獻不夠到位。”鄭悅說。一直到論文提交時，她跟導(dǎo)師也沒能達成共識，導(dǎo)師仍覺得她的理論與實驗脫節(jié)，“他認為我的方法論可以，但方法論背后的理論和適用性是不夠的。所以瘋狂讓我加理論?！?/p>

張勇認為，導(dǎo)致大家的論文越寫越深、越寫越長，還有一個重要原因，就是以前能過關(guān)的論文，能研究的角度都“寫盡了”。

“二十年前，有些題目寫的人不太多，然而一年年論文堆積起來，就產(chǎn)生一個問題。你選簡單寬泛的題目，就會跟之前研究這個選題的人撞題，一撞題，創(chuàng)新性就沒有了。為了創(chuàng)新性，學(xué)生就必須得選難題，篇幅自然就上去了?！睆堄陆忉尩馈?/p>

張勇曾寫過一篇研究“不作為犯”的論文，他告訴記者，當時老師覺得這個題目的切口正好，在論文的呈現(xiàn)上，只需要對“作為義務(wù)”的定義做分類，就是一篇好論文。

“但現(xiàn)在學(xué)生再寫這樣的題目，老師會直接斃掉，因為寫過這個題目的人太多了，這個題目已經(jīng)沒法再做出創(chuàng)新點了，所以切口就必須更小更深，從哲學(xué)、倫理學(xué)的角度來探討這個問題，自然篇幅就長了?！睆堄陆忉?。

在姜媛所從教的經(jīng)濟管理和會計學(xué)科，也存在著研究切口不斷縮小、深度不斷增加的情況。她舉例，“如果(論文)主題是研究企業(yè)創(chuàng)新行為，以前很多研究‘綠色創(chuàng)新’，現(xiàn)在則要研究是‘綠色預(yù)防創(chuàng)新’還是‘綠色治理創(chuàng)新’。一層層分，寫得越來越細。”

即便是本科論文，案例分析的維度也越來越細，姜媛對學(xué)生要求嚴格——“為什么選擇這個案例?單做這個案例還不行，要看國家政策是什么，從國家到行業(yè)，從行業(yè)到企業(yè)都要分析，還要用數(shù)據(jù)去支撐。比如說要分析某個企業(yè)的某項行為，要比較行為之前和之后的不同，以及這個行為的影響，影響還有短期和長期之分，這些通通都要納入分析中?！?/p>

但“面面俱到”并不意味著這就是一篇優(yōu)秀的論文。多位高校教師提到，學(xué)生和老師往往會陷入“防御性論證”之中，“把所有的論證角度都堆得嚴嚴實實的，這樣外審專家就挑不出毛病了?！睆堄抡f。

他解釋：“比如一個問題，它有ABCD四個角度可以寫，學(xué)生的創(chuàng)新點主要集中在A角度，那么最好的寫法，應(yīng)該是從角度A論證，把跟角度A相關(guān)的角度B論證清楚，但為了防止在盲審和抽檢時被卡，導(dǎo)師通常要求學(xué)生把角度C、D也寫出來，目的就是為了在外審時，防御住所有的人的評審視角和評審口味?！?/p>

張勇稱，同一篇論文，外審專家與學(xué)生的理解未必一致，有的專家就會認為某個章節(jié)應(yīng)該簡略，有的專家則會認為該章節(jié)應(yīng)該多“防御”一些，當發(fā)生這種情況時，張勇會傾向于讓學(xué)生聽那個“寫得更清楚一點”的老師的話。“論文送出去(外審)后，老師通常不會因為學(xué)生寫得多而把論文斃掉，如果碰上某個老師認為這個地方應(yīng)該展開寫，但學(xué)生寫得少或沒寫，他很有可能會認為這篇論文的論證不合格?！?/p>

一篇合格的學(xué)位論文，要經(jīng)過開題、中期、外審(盲審)、預(yù)答辯、答辯等多次評審，每過一關(guān)，學(xué)生都要依據(jù)評審老師的意見，對論文進行修改。而這一切，都是為了避免在學(xué)生畢業(yè)后，在教育部抽檢中被“掛掉”。

“預(yù)防性實證是普遍做法，如果學(xué)生畢業(yè)后的教育部抽檢論文不合格，后果非常嚴重?！苯抡f。2014年起，教育部開始對博士和碩士論文進行抽檢，2021年則將本科生的論文也納入抽檢范圍。如果某篇論文的抽檢結(jié)果不合格，不僅該學(xué)生的學(xué)位有可能會被取消，他的導(dǎo)師接下來幾年的招生也會受影響，還會影響整個學(xué)院招生的名額分配，以及該學(xué)校學(xué)科的建設(shè)和評估。

而學(xué)生在畢業(yè)前，學(xué)校要對其論文送“外審”?！耙话銇碚f，經(jīng)過外校老師把關(guān)，抽檢也不會有太大問題。如果在外審中發(fā)現(xiàn)論文有問題，學(xué)生還能進行修改，不至于到答辯或畢業(yè)后抽檢時被卡住?！睆堄抡f。

但外審也有一定的局限性，由于評審老師的專業(yè)視角不同，學(xué)生有時也會在前期的評審中一帆風(fēng)順，卻在預(yù)答辯或答辯時“掛掉”。

姜媛的熟人也遇到了這種情況，這個熟人的博士論文外審結(jié)果是三個優(yōu)，但答辯效果卻不甚理想，只是堪堪過關(guān)。姜媛稱，這可能涉及的原因是，外審時，論文可能送到了“大同行”手里，但“大同行”的研究方向，卻并非該論文最對口的細分學(xué)科。

“在專家不懂的情況下，會出現(xiàn)兩種情況，給分極好或極差，但后續(xù)答辯時，論文可能又會送到‘小同行’手里，也就是研究方向恰好對口的專家手中?！⊥小瘜毞值念I(lǐng)域研究更熟悉，就有可能會發(fā)現(xiàn)外審沒發(fā)現(xiàn)的問題?！?/p>

饒是這樣，論文走到教育部抽檢這一步，依然充滿未知數(shù)。張勇介紹，有時候，論文做再多的防御性論述，但倘若在抽檢時碰到了與論文觀點有著根本性意見分歧的專家，還是很難避免低分或不合格。

倘若論文被一個專家評為不合格，那么就得二次送審，并且二次送審不能再有“不合格”，這篇論文才能真正過關(guān)。

張勇稱，他曾見過為了求穩(wěn)，導(dǎo)師不讓博士做實證研究，以及某些新銳的觀點和新銳的研究方法被砍掉的現(xiàn)象。

胡心雨的論文

除了評審的原因，學(xué)生也在“卷”。

“學(xué)生卷得太厲害了。在國內(nèi)，有一個學(xué)霸選了難題，第二個學(xué)霸就會跟，有一個老師在外審時，評價這個學(xué)生選題非常有理論勇氣、論證思路好或方法有難度。等這個外審意見反映回來，第二年就會有三個學(xué)霸選難題，第三年就會有九個?！睆堄赂锌?，有時候，卷厚度也會跟風(fēng)，這一屆有人寫了30頁，專家評價論證充分、結(jié)構(gòu)完備，下一屆就會有人寫60頁，“一旦老師的閾值被提高了，論文過關(guān)的標準也就水漲船高。”

他所在的學(xué)校碩士點是第四年招生，2022年第一年招生時，學(xué)位論文的要求以調(diào)研報告和案例分析為主，彼時，學(xué)生的論文通常只有三四十頁。但這個紀錄被連年刷新，今年，他看到了一個學(xué)生的論文寫了60多頁。

張勇稱，現(xiàn)在自己看到三四萬字的論文，會下意識覺得“很薄”——如果拿到紙質(zhì)版的論文，純憑手感?！耙鞘指刑〉脑?，我心里就會報警，會覺得這個人要么就是不認真，要么就是能力超強。但一般來說，能在很薄的論文中把問題說清楚的，太少了?！?/p>

劉藝還記得，她在讀研一時，曾給研三的學(xué)長學(xué)姐做答辯記錄，當時就有人論文加附錄寫了10多萬字;到了2024年，當屆畢業(yè)的學(xué)姐論文寫了226頁(正文123頁，附錄100多頁);2025年，她的直系學(xué)姐畢業(yè)，其中一章的內(nèi)容就寫了60頁。而就她所了解，整個專業(yè)今年的學(xué)位論文普遍在100頁以上，最高的寫了150頁?！拔叶俭@了，這都可以趕上博士論文的程度?！?/p>

曾經(jīng)在她研一時安慰她“畢業(yè)論文很好寫”的導(dǎo)師，說法也變了?！八餐ο胱屛覀兌鄬懸稽c的。我直系師姐的論文冊子是組里最厚的，我的導(dǎo)師跟我說，你師姐寫了這么多，寫得挺好的，最好向她們看齊?！?/p>

但她并不認為字多，就代表著質(zhì)量好。在撰寫論文時，她查閱了同方向的許多論文，她發(fā)現(xiàn)從2019到2025年間，論文頁數(shù)從普遍的80來頁，漲到100頁以上。她甚至發(fā)現(xiàn)有一篇2024年的論文，寫了137頁?！熬秃茈x譜，這個137頁的論文里，有兩節(jié)其實在說同一件事情。”

本來打算寫到6-7萬字的論文，現(xiàn)在被迫朝著10萬字的方向努力，劉藝覺得很痛苦。在她看來，現(xiàn)在她寫到6萬多字，實際上做縮減，足可以縮減到4萬多字。

她還專門上小紅書搜“文科碩士論文字數(shù)”，“我刷到一個印象挺深刻的，也是文科生，論文寫了4萬多字，他的老師覺得字數(shù)太少，但他最后還是通過盲審，也成功畢業(yè)了。我覺得字數(shù)不是決定論文是否寫得好的一個評判標準。”

劉藝猜測，今年她們學(xué)校這么卷，有可能是因為從今年起，畢業(yè)前的外審全部送教育部盲審?！袄蠋熆赡苡X得，既然學(xué)生的寫作水平可能沒那么好，那么就要通過增加工作量，讓評審專家看到你的工作，以求順利通過盲審?！?/p>

“學(xué)生會有一種心理，我多寫點，沒有功勞也有苦勞。老師在打分時能夠同情我，就相當于雖然我不會做這個數(shù)學(xué)題，但仍然滿滿當當寫了一大篇?！苯抡f。她并不認可“同情分”，“在我們會計專業(yè)，啰里啰嗦寫一大堆，車轱轆話來回說，但邏輯鏈條要是不清晰，反而會讓評審專家覺得混亂。”

實際上，這或許并不僅僅是學(xué)生的心理。鄭悅告訴深一度，她的導(dǎo)師曾說過“審稿老師拿到你的論文，一百四五十頁，心會軟一些?！钡X得，審稿老師其實也并沒有那么多時間花在看論文上，太長的論文，審稿老師或許也會看得很煩躁。

有一個審稿人直接提出，鄭悅的論文圖表太多了，可讀性不強，為此，鄭悅專門做了修改，“寫一個表頭，然后見附錄。”在她看來，在實驗過程中，一些代表過程生成的表格信息傳遞非常有限。文字傳遞的信息密度反而會更大，因此她在每一章結(jié)束時，附帶一個本章小結(jié)的表格，提供所有關(guān)鍵信息。

熊丙奇認為，像中期答辯、盲審等控制論文質(zhì)量的制度，本質(zhì)上是不信任機制的結(jié)果。“只有建立現(xiàn)代學(xué)校制度，推進評價機制從行政評價轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)評價，才能從根本上破除唯論文評價?！?/p>

在深一度采訪的學(xué)生中，也有留學(xué)的碩博學(xué)生表示，在國外，課程論文有一定的字數(shù)限制，超過了規(guī)定字數(shù)，反而會影響成績。

李希本科就讀于浙江外國語學(xué)院的英語專業(yè)，本科畢業(yè)論文為1.6萬字，是英文論文，當時學(xué)校規(guī)定的字數(shù)是八九千，而在碩士期間，她就讀于倫敦國王學(xué)院的對外英語教學(xué)專業(yè)，學(xué)位論文亦是英文，總字數(shù)為1.7萬字左右。一般來說，中英文字節(jié)的比例約為2：1到3：1.也就是說，她的論文約在3.5萬到5萬字之間。

“在國外，導(dǎo)師希望學(xué)生用盡可能簡單精準的語言把東西表達出來，不要造復(fù)雜的長難句。”李希稱。

平時，老師會在課堂上展示他認為好的論文，“我的直觀感受就是，我竟然都看得懂，輕輕松松就讀明白了，不是那種需要聚精會神花很大力氣去看的?！崩钕Ｕf。她回憶本科寫論文時，自己很喜歡寫復(fù)雜句式，在句子的構(gòu)建上下的功夫更大，“自己會覺得，哎，寫得可妙了啊。”

但出國后，導(dǎo)師會直接在批注中寫“不精確”或者“講不通”，甚至?xí)心承┤哂嗟牟糠直徽w刪掉，“導(dǎo)師會看得非常細，會核實每一條參考文獻，不可以亂來。”而至于研究背景、文獻綜述等部分，如果學(xué)生寫得太長，導(dǎo)師就會認為論文失衡。“每一部分會有字數(shù)區(qū)間，如果超了，導(dǎo)師會覺得你的內(nèi)容是匹配不上這個字數(shù)的?！?/p>

在焦慮了一段時間后，劉藝放松了下來。她重新修改了論文大綱，感覺自己雖然達不到10萬字，但寫到8萬字，應(yīng)該是可以的。

之前，她給自己立下的目標是60天寫完，但期間她一直在拖，打開電腦的那一步讓她很有壓力，她很抗拒打開文檔這個步驟。

現(xiàn)在，對大綱有了更深入的了解程度和合理度之后，她覺得自己就更能把控寫作節(jié)奏了，也沒那么在意字數(shù)?！暗洲D(zhuǎn)變成對自己論文質(zhì)量的恐慌，因為我知道有注水的成分在，感覺寫得特別爛?！眲⑺囌f。今年，她照例去旁聽了畢業(yè)生的畢業(yè)答辯，發(fā)現(xiàn)學(xué)長學(xué)姐的論文頁數(shù)依舊很多?！暗窃诮逃棵徎貋碇螅瑳]有一篇被評為優(yōu)秀論文，可能，專家認為這些論文只達到了‘合格’的水平。”

(應(yīng)受訪人要求，文中劉藝、胡心雨、鄭悅、李希、張勇、姜媛使用化名)